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走进新课堂是教育工作者吹响的与时俱进的号角,自主课堂将成为教育改革的新时尚,而学生将成为教育学环节中的主角是不可扼制的大势所趋,最大限度地调动学生学习的主动性,激发学生的创造性,千方百计地挖掘学生内在的潜能,是摆在当今教育工作者面前的迫在眉睫的新课题。
教学的目的是教学相长,而教师的责任是要交给学生一把打开知识宝库的钥匙。根据我们语文课的单元结构的特点(每单元的课程由讲读课和自读课两部分组成。讲读课由教师详细讲解,每课要用3——5课时完成:自读课由学生自学,一课时完成)及其对这一结构教学手段的不同方式。因此,自读课对于一些学习主动性比较差的学生来说,就随意地把这一课敷衍过去了,无形中就把自读课的知识资源给浪费掉了。面对教学中出现的这种令教师惋惜的现象,于是我就想,能不能用一种新的教学模式来弥补这一损失呢,带着这一问号,我就开始了创设中学语文自读课的教学设想,并开始在教学中尝试:
1、它地具体模式是:
学生把在讲读课中学到的语文知识,当作一把钥匙,去开启同类教学的内容——自读课知识的大门。教师利用每一名学生强烈的好奇心、求知欲;利用他们对老师教学的神秘感,学生凭借老师给他们的一支点就要去撬动地球的冲劲,由学生们自己去完成自读课的教学。
2具体作法是:
第一步,老师根据大纲的要求及课后练习的需要,先确定本课的学习目标,然后让一名学生或几名学生带领其他同学一起共同完成教学目标。学生轮流作庄,每一名学生都能当一把老师。老师利用学生怕同学耻笑当不好“老师”的虚荣心;怕完不成同学之间交给任务的尴尬;进而用这一教学模式充分地调动了每一名学生的学习的积极性。在比、学、赶、帮、超的氛围中,让每一名学生都产生课堂上的主人翁责任感。扩大学生的活动空间,增强学生学习的自信心、进取心。激发学习的主动性、创造性,进而有效地完成本课的教学任务。
通过这一教学模式的尝试,看到了这一模式的可行性及出乎意料的效果。同时也给我们带了一些反思;
第一,我们再按老一套以教师的教为主的课堂模式确实落伍了,教学中,教师再像在家里呵护孩子般的教学方式是多余了,放开手脚和架子,把教学的主动权尽可能的交给学生,这何不是教师适应教学改革的明智之举?学生的能力大大地出乎了我的意料。“青取之于蓝,而青于蓝”;“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”的道理在这一教学模式中得到了验证。
第二,学生的聪明才智咄咄逼人,这就对我们教师提出了更高的要求,迫使我们教师要居安思危,遵循变则通,通则久的理念,来适应教育界的自然选择法则,迫使我们教师产生危机感,去及时充电,钻研教材,探究新教法,扩大知识面,从中真正让教师感到了后生可畏的紧迫感。
第三,这样的教学模式非但减轻了教师的负担,而是教师主动对自己的教学能力、对教材的驾驭能力提出了更高要求。要不然教师的总结环节就无法进行,从而避免这一教学模式以闹剧收场的尴尬局面。
总之,做为一名第一线的教师,要始终吧自己摆在一个学生的位置,及时洞察周围的一切,及时捕捉教育的新动向,才能适应教育不断发展的要求,衷心的希望同行们对我的这一教学模式的肤浅认识提出宝贵意见,有了大家的支持和鼓励,通过自己的不断完善,争取在不久的将来,把这一教学的更完善的成果呈现给大家
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